“我们常说送小孩读书，可是现在不少小孩不爱读书了；我们常说送小孩上学认字写字，可是现在字写得好的孩子越来越少！”去年九月份，陈军平到任武汉市新洲区凤凰镇中心小学校长一职，同一时间，“双减”政策在全国范围内全面推开。面对各校层出不穷的创新举措，陈军平心里想得最多的反而是这个简单朴素的问题。
“读书写字是一辈子的事”落实每天“3X”服务模式
“读书写字是一辈子的事”，在学校的小会议室，陈军平校长向极目新闻记者介绍起了他对回归教育起点的理解。针对小学阶段抓习惯、打基础、管长远的培养目标，去年秋季学期伊始，凤凰镇中心小学充分利用延时服务两个小时，将阅读和书写上升为教学“工程”，率先在学校每个班级开展起来。
陈军平介绍，学校以班级为主体，全面落实每天“3X”服务模式，“3”就是阅读30分钟、练字30分钟和作业辅导三大学习工程；“X”指的是丰富的课外兴趣拓展体系。记者了解到，在落实阅读工程中，低年级使用铅笔、中年级用中性笔、高年级逐步转入软笔，每班根据学情进行灵活处理，学期末还将书写成果进行集中展评，并以高、中、低三个学段进行阅读分享和评比，纳入延时服务奖励。
学校针对课时安排和延时服务内容的需求，将课表中规定的下午第七节校内活动课与课后延时服务1小时充分融合，建立了“100分钟大课堂”。
“校内活动课每次上完，学生们都是大汗淋漓，这时又要回到教室参加课后服务写作业，实际效果并不好！”陈军平介绍，为此，在“100分钟大课堂”里，学生们可以根据自己的实际学情首先完成阅读写字和作业辅导的学业任务，然后再全身心投入到丰富多彩的社团活动中，“畅通了下午3项服务和课外兴趣拓展的体系，时间更加合理，教学效果也更有保证。”
“家长发现孩子变了”多措并举打造精品社团
“课后延时服务解决了孩子放学早、家长下班晚的痼疾，这对中心城区的上班族更为有利，而凤凰镇中心小学地处偏远城区农村地带，家长并没有感受到多大便利，反而觉得孩子在学校待的时间太长了！”陈军平提到，习惯塑造和兴趣培养都是长期坚持的过程，很难迅速出效果，不少家长也会质疑学校开展兴趣拓展的质量。
凤凰镇中心小学创建于1960年秋，是革命老区的一所全日制、半寄宿小学。“我们有多大的脚，就穿多大的鞋。”作为一所农村中心学校，陈校长介绍，学校既存在课后延时服务出效果的压力，也有师资力量短缺的现实困难。对此，学校讲求实际，量体裁衣，全面挖掘现有教师的专业特长“盘活存量”，同时积极聘请专业人才进校、协调专业人才帮扶、寻求“五老”人员返校及镇内能人合作等方式，参与社团特色打造，“做优增量”。今年，学校集中力量打造了9个特色社团，包括：翰墨书香、律动音乐、七巧板科技、国乓小队、凤雏足球、灌篮高手、多彩美术、金话筒、以棋会友。
教育贵在润物细无声，而惊喜也会在不经意间闪现。“孩子坐姿端正了，字也写干净漂亮了，每天回家喜欢读书了。”“双减”政策实施了一个学期以后，不少家长都给校长和老师说起了自家孩子的变化。
“回到教育本来的样子”“十好”目标不玩花架子
“今年开学初，学校集中举办了兴趣社团现场报名会，相比去年，学生们积极性很高，尤其是我带的金话筒社团更是受到学生欢迎！”学校党支部书记林芳，同时也是凤凰镇中心小学的英语高级教师。过去一年多来，每周她还会到凤凰镇何田小学走教，课业任务繁重。去年，林芳看到学校急需老师发挥专业特长组建社团，她主动担当，与另外一位老师合作搞起了有声有色的播音与主持社团“金话筒”。
“只有肯用心，学生从来不会让你失望！”一年多来，肯动手的多了、肯开口唱的多了、主持人有模有样了，运动场不够用了……
“我们学校三十多名老师也有自己的孩子，老师几乎每天都待在学校，自己的孩子就管不了了！”记者了解到，凤凰镇中心小学是一所半寄宿学校，学生七点钟起床，一直到晚上七点四十放学，全程都需要老师监护，有的低年级学生还需要老师陪宿，这就相当于老师们几乎一整天都要待在学校。“为了解决老师的后顾之忧，学校专门把他们的孩子们组织起来集中吃饭和辅导作业。”而对于其他有些老师的家庭的特殊情况，学校还实行了弹性上下班制，班主任和副班主任轮流负责中午和下午的延时服务。“老师们全身心的投入到工作中来，向课堂40分钟发力，向课后服务发力！”
结合“双减”政策，凤凰镇中心小学提出“十好”培养目标，其中，五个基础目标：好品行，好体魄，好习惯，好兴趣，好思维；五个个性目标：好口才，好字迹，好作文，好技艺，好成绩。“我们立足实际，避免花里胡哨，每个目标既具体，实实在在，又深植立德树人的根本要求。”对学校强管理促规范，对教师强素质促效率，对学生展个性促发展，借落实“双减”政策的契机，“逐步让学校教育回归到健康快乐发展的本来样子。”陈军平说。
